Philosophy of Education
Farrosy - Filsafat Pendidikan adalah label yang diterapkan pada studi tentang tujuan , proses , sifat dan cita - cita pendidikan . Ini bisa dianggap sebagai cabang filsafat dan pendidikan. Pendidikan dapat didefinisikan sebagai pengajaran dan pembelajaran keterampilan khusus , dan penyampaian pengetahuan , penilaian dan kebijaksanaan , dan merupakan sesuatu yang lebih luas daripada institusi pendidikan masyarakat yang sering kita bicarakan.
Banyak pendidik menganggapnya bidang yang lemah dan berbulu, terlalu jauh dari aplikasi praktis dunia nyata agar bermanfaat. Tapi para filsuf yang dating kembali ke Plato dan orang-orang Yunani Kuno telah memberi banyak pemikiran dan penekanan pada area ini, dan hanya ada sedikit keraguan bahwa pekerjaan mereka telah membantu membentuk praktik pendidikan selama ribuan tahun.
Jaman dahulu
Plato adalah pemikir pendidikan paling awal yang penting, dan pendidikan merupakan elemen penting dalam "Republik" (karya terpentingnya dalam teori filsafat dan politik, yang ditulis sekitar tahun 360 SM ). Di dalamnya, ia membela beberapa agak ekstrim metode: menghapus anak-anak dari perawatan ibu mereka dan membesarkan mereka sebagai bangsal negara , dan membedakan anak-anak yang cocok untuk berbagai kasta , tertinggi menerima pendidikan yang paling, sehingga mereka bisa bertindak sebagai wali dari kota dan perawatan yang kurang mampu. Dia percaya bahwa pendidikan harus holistik, termasuk fakta, keterampilan, disiplin fisik, musik dan seni. Plato percaya bahwa bakat dan kecerdasan tidak didistribusikan secara genetis dan oleh karena itu dapat ditemukan pada anak-anak yang lahir di semua kelas , walaupun sistem pendidikan selektif publik yang diusulkan untuk minoritas berpendidikan penduduk tidak benar-benar mengikuti model demokrasi .
Aristoteles menganggap sifat , kebiasaan , dan akal manusia sebagai kekuatan yang sama pentingnya untuk dibudidayakan dalam pendidikan, tujuan utamanya adalah untuk menghasilkan warga negara yang baik dan berbudi luhur . Dia mengusulkan agar para guru memimpin siswa mereka secara sistematis , dan pengulangan tersebut digunakan sebagai alat kunci untuk mengembangkan kebiasaan baik, tidak seperti penekanan Sokrates dalam menanyai pendengarnya untuk mengemukakan ide mereka sendiri. Dia menekankan penyeimbangan teoritis dan praktisAspek mata pelajaran diajarkan, di antaranya ia secara eksplisit menyebutkan membaca, menulis, matematika, musik, pendidikan jasmani, sastra, sejarah, dan berbagai ilmu, serta bermain , yang menurutnya penting.
Selama periode Abad Pertengahan, gagasan Perennialisme pertama kali dirumuskan oleh Santo Thomas Aquinas dalam karyanya "De Magistro" . Perennialisme berpendapat bahwa seseorang harus mengajarkan hal-hal yang dianggap penting selamanya kepada semua orang di manapun, yaitu asas dan penalaran , bukan hanya fakta (yang cenderung berubah dari waktu ke waktu), dan yang pertama harus diajari orang , bukan mesin atau teknik . Awalnya bersifat religius , dan baru kemudian sebuah teori tentang perennialisme sekuler berkembang.
Era modern
Selama Renaisans , orang Prancis skeptis Michel de Montaigne (1533 - 1592) adalah salah satu orang pertama yang secara kritis melihat pendidikan. Tidak biasa untuk masanya, Montaigne bersedia mempertanyakan kebijaksanaan konvensional pada masa itu, dengan mempertanyakan keseluruhan bangunan sistem pendidikan , dan asumsi implisit bahwa para filsuf berpendidikan universitas lebih bijaksana daripada pekerja pertanian yang tidak berpendidikan, misalnya.
Pada akhir abad ke-17, John Locke memproduksikan "Some Thoughts Concerning Education" yang berpengaruh , di mana dia mengklaim bahwa pikiran anak adalah tabula rasa (atau "batu tulis kosong") dan tidak mengandung gagasan bawaan . Menurut Locke , pikiran harus dididik dengan pendekatan tiga cabang: pengembangan tubuh yang sehat ; pembentukan karakter yang saleh ; dan pilihan kurikulum akademik yang sesuai . Dia berpendapat bahwa seseorang sebagian besar merupakan produk pendidikannya, dan juga menunjukkan bahwa pengetahuan dan sikap yang diperoleh pada formatif awal anak-anaktahun tidak berpengaruh secara proporsional dan memiliki konsekuensi penting dan abadi .
BACA JUGA
Jean-Jacques Rousseau , pada abad ke-18, berpendapat bahwa ada satu proses perkembangan , yang umum terjadi pada semua manusia, didorong oleh keingintahuan alami yang mendorong anak tersebut untuk belajar dan beradaptasi dengan lingkungan sekitarnya. Ia percaya bahwa semua anak terlahir siap belajar dari lingkungan sekitar sehingga bisa tumbuh menjadi orang dewasa yang saleh, namun karena pengaruh masyarakat korup yang tidak wajar , mereka sering gagal melakukannya. Untuk mengatasinya, dia menganjurkan untuk memindahkan anak dari masyarakat selama pendidikan. Dia juga percaya bahwa sifat manusia dapat dikembangkan secara tak terbatas melalui pedagogi yang dipikirkan dengan baik .
John Dewey adalah seorang pembaharu pendidikan progresif penting di awal abad ke-20. Bagi Dewey , sangat penting bahwa pendidikan seharusnya bukan pengajaran fakta belaka , tapi keterampilan dan pengetahuan yang dipelajari siswa terintegrasi sepenuhnya ke dalam kehidupan mereka sebagai pribadi, warga negara dan manusia, oleh karena itu advokasinya untuk "belajar dengan melakukan " dan menggabungkan pengalaman masa lalu siswa ke dalam kelas.
Rudolf Steiner (1861-1925) adalah seorang pembaharu pendidikan yang sangat berpengaruh, dan model Waldorf Education-nya menekankan keseimbangan pengembangan kecerdasan (atau kepala), perasaan dan kehidupan artistik (atau hati) dan keterampilan praktis (atau tangan), dengan pandangan untuk menghasilkan individu bebas yang pada gilirannya akan menghasilkan tatanan sosial baru yang lebih bebas .
Keyword: Filsafat Pendidikan, Makalah Filsafat Pendidikan, Tugas Filsafat Pendidikan, Pengertian Filsafat Pendidikan, Philosophy of Education
Filsuf pendidikan penting lainnya selama abad ke-20 termasuk Maria Montessori dari Italia (1870 - 1952), Jean Piaget Swiss (1896 - 1980) dan Neil Postman Amerika (1931 - 2003).
source
source
Posting Komentar untuk "Cabang Filsafat "Pendidikan" Philosophy of Education"