Fokus Pertanyaan Filsafat Pendidikan

Apa filosofi pendidikan, dan mengapa hal itu penting bagi Anda?

Di belakang setiap sekolah dan setiap guru adalah seperangkat keyakinan yang terkait - filsafat pendidikan - yang mempengaruhi apa dan bagaimana siswa diajarkan. Filosofi pendidikan mewakili jawaban atas pertanyaan tentang tujuan sekolah, peran guru, dan apa yang harus diajarkan dan dengan metode apa.

Bagaimana filosofi pendidikan yang berpusat pada guru berbeda dari filosofi pendidikan yang berpusat pada siswa?

Filosofi yang berpusat pada guru cenderung lebih otoriter dan konservatif, dan menekankan nilai-nilai dan pengetahuan yang telah bertahan melalui waktu. Filosofi utama pendidikan yang berpusat pada guru adalah esensialisme dan perenialisme.
Filosofi yang berpusat pada siswa lebih terfokus pada kebutuhan individu, relevansi kontemporer, dan mempersiapkan siswa untuk masa depan yang berubah. Sekolah dilihat sebagai lembaga yang bekerja dengan pemuda untuk meningkatkan masyarakat atau membantu siswa menyadari individualitas mereka. Progresvisme, rekonstruksi sosial, dan eksistensialisme menempatkan pembelajar di pusat proses pendidikan: Siswa dan guru bekerja sama dalam menentukan apa yang harus dipelajari dan cara terbaik untuk mempelajarinya.

Apa sajakah filosofi utama pendidikan di Amerika Serikat saat ini?

Esensialisme berfokus pada pengajaran elemen penting dari pengetahuan akademis dan moral. Kaum esensialis mendesak agar sekolah kembali ke dasar; mereka percaya pada kurikulum inti yang kuat dan standar akademik yang tinggi.
Perennialisme berfokus pada kebenaran universal yang telah bertahan dalam ujian waktu. Perennialis mendesak agar siswa membaca Buku Besar dan mengembangkan pemahaman mereka tentang konsep filosofis yang mendasari pengetahuan manusia.
Progresifisme didasarkan pada keyakinan bahwa pelajaran harus relevan dengan siswa agar mereka belajar. Kurikulum sekolah progresif dibangun di sekitar pengalaman pribadi, minat, dan kebutuhan siswa.
Rekonstruksi sosial dipisahkan dari progresivisme karena mereka lebih menginginkan perhatian langsung dan segera terhadap penyakit sosial. Mereka tertarik dalam menggabungkan studi dan aksi sosial, dan percaya bahwa pendidikan dapat dan harus berjalan seiring dengan memperbaiki masalah sosial.
Eksistensialisme berasal dari keyakinan kuat pada kehendak bebas manusia, dan kebutuhan individu untuk membentuk masa depan mereka sendiri. Siswa di kelas eksistensialis mengontrol pendidikan mereka sendiri. Siswa didorong untuk memahami dan menghargai keunikan mereka dan memikul tanggung jawab atas tindakan mereka.

Bagaimana filosofi-filosofi ini tercermin dalam praktik sekolah?

Esensialisme dan perenialisme memberi guru kekuatan untuk memilih kurikulum, mengatur hari sekolah, dan membangun kegiatan kelas. Kurikulum memperkuat warisan Barat yang dominan sambil melihat para siswa sebagai wadah untuk diisi dan didisiplinkan dalam strategi yang terbukti di masa lalu. Kaum esensialis fokus pada literasi budaya, sementara para perennialis bekerja dari Buku-Buku Besar.
Progresifisme, rekonstruksi sosial, dan eksistensialisme memandang pembelajar sebagai fokus utama kegiatan kelas. Bekerja dengan minat dan kebutuhan siswa, guru berfungsi sebagai pemandu dan fasilitator dalam membantu siswa mencapai tujuan mereka. Penekanannya adalah pada masa depan, dan mempersiapkan siswa untuk menjadi orang dewasa yang berpikiran mandiri. Progresifis berusaha untuk pembelajaran langsung yang relevan. Rekonstruksi sosial ingin siswa aktif bekerja untuk meningkatkan masyarakat. Eksistensialis memberi siswa kebebasan penuh, dan tanggung jawab penuh, berkaitan dengan pendidikan mereka.

Apa saja faktor psikologis dan budaya yang mempengaruhi pendidikan?

Konstruktivisme berakar pada psikologi kognitif, dan didasarkan pada gagasan bahwa orang membangun pemahaman mereka tentang dunia. Guru-guru konstruktivis mengukur pengetahuan awal siswa, kemudian secara hati-hati mengatur isyarat, kegiatan kelas, dan memasukkan pertanyaan untuk mendorong siswa ke tingkat pemahaman yang lebih tinggi.
BF Skinner menganjurkan behaviorisme sebagai strategi pengajaran yang efektif. Menurut Skinner, penghargaan memotivasi siswa untuk belajar materi bahkan jika mereka tidak sepenuhnya mengerti mengapa itu akan memiliki nilai di masa depan mereka. Modifikasi perilaku adalah suatu sistem yang secara bertahap mengurangi penghargaan ekstrinsik.
Praktik dan keyakinan masyarakat di belahan lain dunia, seperti pendidikan informal dan lisan, menawarkan wawasan yang berguna untuk meningkatkan praktik pendidikan kita sendiri, tetapi mereka wawasan terlalu jarang dipertimbangkan, apalagi diimplementasikan.

Farrosy